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© Lalo Robles
Manifestation du syndicat des enseignants de Oaxaca que chaque école comme
chaque maître devrait pou-
partiale. Pour la section XXII, l’évaluation doit voir adapter son enseigne-
permettre à chaque professeur de progres- ment aux besoins de son
ser dans son métier, de réfléchir sur sa façon public. Elle veut revaloriser
d’enseigner et de pouvoir l’améliorer; ainsi les et développer la richesse
élèves seront, comme il se doit, les premiers culturelle que possède son
bénéficiaires de ce système. pays. Elle soutient par exem-
- Sur la formation des professeurs. Dans ple des événements cultu-
cette même voie, la section XXII invite aussi à rels comme la Guelaguetza
revoir la formation des maîtres. Celle-ci reste populaire et en défend sa
très inégalitaire selon les différentes écoles de gratuité.
formation. Ainsi certains n’arrivent pas à obte- - Sur la question des
nir le diplôme final ou s’ils l’obtiennent, ont du infrastructures. Enfin, la
mal à répondre aux exigences de l’évaluation section XXII insiste aussi
en cours de carrière. La section XXII demande dans son programme sur la
donc une formation de qualité pour tou(te)s nécessité d’un budget ré-
et propose de compléter celle-ci par des ate- servé à la maintenance des infrastructures et à
liers de formation continue. Le mouvement de l’achat de matériel avec lequel les enseignants
2006 à Oaxaca a créé de nouvelles approches et les élèves travaillent. Certaines écoles se
pédagogiques inspirées du pédagogue brési- détériorent et n’ont pas été restaurées depuis
lien Paolo Freire. Le syndicat souhaiterait que de nombreuses années. De plus, dans de nom-
les postes d’enseignants de ces écoles soient breuses écoles, les enseignants écrivent encore
reconnus et respectés et non pas, comme nous à la main sur chaque cahier d’élève les exercices
le disions plus haut, attribuées aux professeurs à réaliser.
«du gouvernement» dès qu’une grève éclate. Ce programme de la section XXII n’en reste pas
- Une éducation respectueuse de la au stade de propositions mais est mis en place
diversité culturelle. Dans leur programme directement dans les écoles. En cela, les ensei-
est prise aussi en compte la grande diversité gnants gardent encore une certaine autono-
culturelle de la région de Oaxaca où sont par- mie mais celle-ci reste à défendre car elle est
lées plus de seize langues. La section XXII est en danger si les moyens viennent à manquer
contre une éducation homogène qui ne cor- et surtout si les maîtres de la section XXII sont
respond pas à la réalité du Mexique. Elle pense remplacés par les pions du gouvernement,
plus dociles et qui n’ont pas la même vocation.
En effet, on reste émerveillé devant la dévo-
tion des maîtres de Oaxaca qui ont compris
l’importance de former les futures générations
et qui veulent le faire du mieux possible car ils
ont conscience que ce sont elles qui portent
l’espoir des futurs changements.
Marion et Myriam
De Oaxaca, FAL 38-Isère
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